Une approche à visage humain
Au CRT, nous sommes depuis toujours animés par le souci d’être réellement efficients pour celles et ceux qui nous sont confiés en contribuant au développement de leurs potentialités ou en affermissant leurs capacités d’action.
Ainsi, notre approche est guidée par des préalables
L’exigence de regards croisés d’une équipe pluridisciplinaire
La volonté que toutes nos actions soient
- Constructives
- N’exposant en aucun cas l’individu au risque d’une quelconque dévalorisation, souffrance, mal-être, etc.
- Veillant à maintenant son implication dans les démarches
Une approche reposant sur la notion de valeur de nos prestations en regard de la personne
- Est-elle preneuse ? participe-t-elle sur base volontaire ?
- Est-elle capable de participer ? A-t-elle la conscience suffisante des objectifs, des enjeux ?
- Est-elle intellectuellement, physiquement et psychologiquement en mesure de s’engager ?
- Est-elle capable d’être suffisamment active, d’avoir des relations interpersonnelles satisfaisantes ?
- Sera-t-elle capable d’entendre et de comprendre les feed-back ?
La prétention de proposer un environnement professionnel qui
- Tend à entourer la personne d’un environnement et d’un climat d’apprentissage, agréable, serein et à dimension humaine ; cherche à établir la convivialité et les liens ;
- Vise la prise de confiance en soi, la revalorisation et l’élévation ;
- Établit des relations égalitaires et respectueuses ;
- Favorise la solidarité, le partage et la collaboration ;
- Soutient la personne par un encadrement multiple : médical, psychologique et environnemental.
Un Accompagnement pédagogique spécifique
Plan d'action personnalisé
Il constitue la démarche préalable et s’appuie sur l’identification des besoins, des contraintes et sur un positionnement spécifique qui décrit le parcours individuel, les modalités et les méthodes, adaptés à ces besoins.
Cette démarche s’opère dans une optique de pluridisciplinarité et dans un contexte qui favorise valorisation, progrès et adaptation, prise de conscience, émergence et dynamisme.
Individualisation
L’individualisation s’impose dès lors qu’il est question de parcours spécifique à chacun(e) avec des modalités et les méthodes adaptés.
Elle inclut les notions de différenciation, de remédiation, de participation, d’évaluation et est favorisée par l’opportunité du travail individuel et en petit groupe.
Différenciation
Pratique fondée sur l'autonomie et la participation de l'apprenant(e) qui se réalise via le projet professionnel et les ressources pédagogiques (supports, méthodes, situations d'apprentissage, ...)
Ainsi, les apprenant(e)s d'origines, aptitudes, savoir-faire, expériences hétérogènes, ... peuvent atteindre par des voies différentes des objectifs communs et, ultimement, la réussite de leur formation.
L'apprenant(e) au centre de ses apprentissages
Rendre la personne actrice de son parcours en l'amenant à une autonomie, en respectant ses choix dans la mesure où ceux-ci sont conformes aux objectifs du plan de formation défini.
Ainsi, elle est active et collabore avec les autres apprenant(e)s : les profils semblables peuvent aller plus loin dans les apprentissages alors que les profils différents pourront mieux s'aider en étant plus tolérants en regard de leurs différences.
L'autoformation
Autoformation ne veut pas dire « apprendre seul(e) » mais bien à développer ses capacités d'autonomie dans les apprentissages. Apprentissages guidés selon lesquels l'apprenant(e) se forme à son rythme en utilisant les ressources pédagogiques, matérielles et humaines disponibles. Il (elle) « apprend à apprendre »
La remédiation
Moyen de pallier des lacunes d’apprentissage, le diagnostic des difficultés (assimilation de notions), elle sert à orienter vers les propositions de correction (moyen alternatif ou complémentaire d’apprentissage).
Le numérique permet de perfectionner cet accompagnement.
La participation
Les dispositifs d'écoute et de participation entendent permettre l'expression authentique de l'apprenant(e) à tout moment et à tous égards : lors de la détermination du parcours, des évaluations, d'activités participatives, ...
La pratique de l’Alternance
Une combinaison gagnante entre le CRT et le Milieu professionnel
Le CRT dispense des formations en alternance dans les domaines des Travaux de Bureau et des Travaux de Bureau d’études
La formation en alternance :
- Est un modèle pédagogique qui combine des périodes de formation au CRT avec des périodes de stage(s) en entreprise
- Est la formule la plus performante pour apprendre un métier et accumuler de l’expérience
- Est un formidable moyen d’insertion professionnelle car elle répond directement aux compétences attendues par l’employeur qui a l’occasion de former un professionnel en adéquation avec ses besoins.
Les avantages de cette formule :
Dans le cadre des périodes de formation au CRT :
- Apprendre le métier avec des formateurs qui sont avant tout des professionnels de leur discipline. Ils en connaissent ses évolutions et vous transmettent les techniques les plus actuelles
- Bénéficier d’une formation qui est en phase avec l’évolution du/des métier(s) via des contenus de cours ajustés régulièrement en fonction des besoins des entreprises
- Mettre à profit l’opportunité d’un accompagnement individualisé selon le projet professionnel visé
Dans le cadre des périodes de formation en entreprise : les stages
- Ont pour objectif la mise en pratique des compétences acquises au CRT
- Favorisent la mise en contact avec les milieux professionnels
- Permettent l'acquisition de compétences et les dernières tendances du métier choisi
- Facilitent la perception des contraintes et les gratifications du milieu professionnel
- Soutiennent la confrontation à la diversité des environnements, équipements et méthodes de travail
- Sensibilisent au travail d’équipe